学会生存读后感(2)
时间: 2015-09-18
教师可以让体育委员带头领跑，自己站在“十字路口”，间断一性一地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通生存意识。这种教学方法不仅可以很好地训练学生对红绿灯的反映，帮助学生树立生存意识，也给枯燥单调的跑步练习增加了趣味一性一，提高了学生上课的积极一性一，可谓一举两得。例如，利用体育课进行一次“野外生存挑战赛”——即野外登山活动。这是体育课程进行社会适应能力、生存技能培养的一项活动。它将会接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。让学生在轻松愉快的野外登山活动中，学到生存技能，使孩子的个一性一得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培养，学生的合作意识、沟通能力得到了增强。又如在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等情况的处理和护理方法。使学生意识到一团一结合作的重要一性一，学会尊重人、理解人、关心人，能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往。同时，也使学生的自我保护意识得到提高，应急状况下能自我保护，逆境下能自我心理调节。
体育教学也为学生提一供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动一性一，并在无拘无束的自主环境中磨练个一性一。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。例如：体育教师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个一性一心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身一体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要一性一。而参加一团一体项目（如足球、篮球等）运动有助于形成和发展学生机智勇敢、一团一结协作、勇于拼搏和永不服输的个一性一心理品质，从而使学生在一性一格、气质、能力上都发生了积极的变化。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其他任何教育所无法比拟的。
体育教学也为学生提一供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动一性一，并在无拘无束的自主环境中磨练个一性一。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。例如：体育教师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个一性一心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身一体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要一性一。而参加一团一体项目（如足球、篮球等）运动有助于形成和发展学生机智勇敢、一团一结协作、勇于拼搏和永不服输的个一性一心理品质，从而使学生在一性一格、气质、能力上都发生了积极的变化。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其他任何教育所无法比拟的。