爱在哪里作文(2)
时间: 2015-09-18
为爸爸很累，所以你才一爱一他，这不是很奇怪吗？读来不禁让人发笑，学生不知如何表达一爱一，我猜想应该是我很一爱一我的爸爸因为他很勤劳。针对这一情况，我及时调整教学策略，引导学生在生活中去发现一爱一寻找一爱一。
我并不急着让学生去练习，而首先要解决的问题是培养他们的写作兴趣，找到生活中的“一爱一”，然后再去表达到。明确了自己的目标之后，我便朝着这个目标去努力。在这一单元的作文教学时，我特意找来了一篇文章——《花边饺子里的一爱一》，希望同学们能从这里受到一点点启发。
一上课，我让学生熟读这篇文章，把课文读得通顺、流畅，体会文章所要表达的思想感情；其次，我让学生分角色朗读或表演一下，把自己融入进去，仿佛自己就是文中的人物，用心去体会去感悟作者所要表达的主旨。在此基础上，我引导学生更深一层次的感情升华。
“在文中母亲对孩子的一爱一表现在哪里？”我问学生。
“在一妈一一妈一包的花边饺子里。”学生齐答。
“那作者对母亲的一爱一表现在哪里？”我又问。
“在长大后我为母亲包的花边饺子里。”学生答道。
“那在日常生活中，爸爸一妈一一妈一对我们的一爱一都表现在哪里呢？”我开始进一步对学生进行引导启发。
“在一妈一一妈一给我做的热腾腾的饭菜里。”
“在一妈一一妈一给我做的棉衣、棉鞋里。”
“在一妈一一妈一的叮咛、嘱咐里。”
“在爸爸严厉的批评里。”
“在爷爷一奶一一奶一深情的关心里。”……
然后，我让学生观看了一个关于感恩父母的视频，更深层次地挖掘孩子内心的情感。孩子们仿佛眼前浮现出了父母为我们一操一劳的情景，连那些平时一爱一捣乱的孩子也认认真真地观看着。
接下来，我让学生趁热打铁写一篇关于“感恩父母”的作文，把自己的感情用文字表达出来。教室里安静极了，只听见“沙沙沙”的写字声，这次学生写的特别顺利，不到一节课的时间就写好了，而且比以往的质量都高。我从中选出了几篇特别优秀的在课堂上进行泛读，让学生进行评价，然后我再进行点评，收到了良好的效果。同学们也普遍反映这次作文特别好写，也将自己的真情实感都流露出来了。
其实，作文教学还有很多很好的方法，比如：让学生写日记，记录生活中的点点滴滴，进行小练笔；进行小摘抄，把看到的好词好句积累下来，以后好运用到自己的作文当中；平时没事时多观察事物，留心身边的点点滴滴，积累创作的素材等等，让学生学会用我手写我心，抒发出自己的真情实感，作文水平自然而然就提上去了。作文教学是急不得的，它需要一个过程，需要学生们的日积月累和老师循循善诱的教育启发，只有双一管一齐一下，作文教学才能收到良好的效果。
篇八：一爱一在何处
以前，我不懂一爱一，但常听大人们说“一爱一”。我十分不理解，就跑去问一妈一一妈一：“一妈一一妈一，‘一爱一’是什么呀？”一妈一一妈一笑着说：“‘一爱一’是一种无形的东西，像空气一样，看不见也摸不着。”我用奇怪的眼神望着一妈一一妈一，似懂非懂地点点头，又问：“那一爱一在那里呀？”一妈一一妈一想了想，说：“恩——那要你自己去找啦！”“哦。”说完，我就跑出家门，对一妈一一妈一大声喊到：“一妈一一妈一，我去找一爱一了！”
晚上，一妈一一妈一问我：“你找到一爱一了吗？”我垂头丧气地摇摇头。“早点儿睡吧，明天还要上学呢。”我早早地睡下了，可脑子里还是想着早上的那件事。
第二天，我又出去找“一爱一”了。到了中午，一无所获。我耷一拉着脑袋，无一精一打采地回到家。一妈一一妈一见了，问：“怎么，还没找到？”我有气无力地点点头，坐到凳子上，匆匆吃完饭，又跑出去了。我满村子地找“一爱一”，但“一爱一”还是连个影子都找不到。
我找了一天，两天，三天……还是没找着。直到第五天，我终于找到了：
几天后，我落水了，高烧连续烧了5天。一妈一一妈一整天衣不解一带地照顾我，嘘寒问暖。我的病不断加重，一妈一一妈一到处找医生，找偏方。终于，我的病好了，可是一妈一一妈一病倒了。我一下子扑到一妈一一妈一怀里，说：“一妈一一妈一，我找到‘一爱一’了，找到了‘母一爱一’！”一妈一一妈一欣慰地笑了。
一妈一一妈一病好后，又叫我去找“一爱一”。我懒地去，打开相册，看到爸爸扶着我学走路的照片、一妈一一妈一教我认橘子的照片……我大声说道：“一妈一一妈一——，我又找到了！”“找到什么了？”我说：“我找到‘一爱一’啦在相册中不但有你的，还有爸爸的！”一妈一一妈一微笑着，像是在祝贺我又找到了。
我在一奶一一奶一家找到了一奶一一奶一对我的“一爱一”；在姑姑家找到了姑姑对我的“一爱一”；在舅一妈一家找到了舅一妈一对我的“一爱一”……
这么多年了，当时的情景我还记忆诱新，我现在不仅知道了父母对我的“一爱一”，还知道了其他亲人对我的“一爱一”。不过，“一爱一”是看得见也摸得着的，每位会感受“一爱一”的人都能尝到“一爱一”的甜头！
我并不急着让学生去练习，而首先要解决的问题是培养他们的写作兴趣，找到生活中的“一爱一”，然后再去表达到。明确了自己的目标之后，我便朝着这个目标去努力。在这一单元的作文教学时，我特意找来了一篇文章——《花边饺子里的一爱一》，希望同学们能从这里受到一点点启发。
一上课，我让学生熟读这篇文章，把课文读得通顺、流畅，体会文章所要表达的思想感情；其次，我让学生分角色朗读或表演一下，把自己融入进去，仿佛自己就是文中的人物，用心去体会去感悟作者所要表达的主旨。在此基础上，我引导学生更深一层次的感情升华。
“在文中母亲对孩子的一爱一表现在哪里？”我问学生。
“在一妈一一妈一包的花边饺子里。”学生齐答。
“那作者对母亲的一爱一表现在哪里？”我又问。
“在长大后我为母亲包的花边饺子里。”学生答道。
“那在日常生活中，爸爸一妈一一妈一对我们的一爱一都表现在哪里呢？”我开始进一步对学生进行引导启发。
“在一妈一一妈一给我做的热腾腾的饭菜里。”
“在一妈一一妈一给我做的棉衣、棉鞋里。”
“在一妈一一妈一的叮咛、嘱咐里。”
“在爸爸严厉的批评里。”
“在爷爷一奶一一奶一深情的关心里。”……
然后，我让学生观看了一个关于感恩父母的视频，更深层次地挖掘孩子内心的情感。孩子们仿佛眼前浮现出了父母为我们一操一劳的情景，连那些平时一爱一捣乱的孩子也认认真真地观看着。
接下来，我让学生趁热打铁写一篇关于“感恩父母”的作文，把自己的感情用文字表达出来。教室里安静极了，只听见“沙沙沙”的写字声，这次学生写的特别顺利，不到一节课的时间就写好了，而且比以往的质量都高。我从中选出了几篇特别优秀的在课堂上进行泛读，让学生进行评价，然后我再进行点评，收到了良好的效果。同学们也普遍反映这次作文特别好写，也将自己的真情实感都流露出来了。
其实，作文教学还有很多很好的方法，比如：让学生写日记，记录生活中的点点滴滴，进行小练笔；进行小摘抄，把看到的好词好句积累下来，以后好运用到自己的作文当中；平时没事时多观察事物，留心身边的点点滴滴，积累创作的素材等等，让学生学会用我手写我心，抒发出自己的真情实感，作文水平自然而然就提上去了。作文教学是急不得的，它需要一个过程，需要学生们的日积月累和老师循循善诱的教育启发，只有双一管一齐一下，作文教学才能收到良好的效果。
篇八：一爱一在何处
以前，我不懂一爱一，但常听大人们说“一爱一”。我十分不理解，就跑去问一妈一一妈一：“一妈一一妈一，‘一爱一’是什么呀？”一妈一一妈一笑着说：“‘一爱一’是一种无形的东西，像空气一样，看不见也摸不着。”我用奇怪的眼神望着一妈一一妈一，似懂非懂地点点头，又问：“那一爱一在那里呀？”一妈一一妈一想了想，说：“恩——那要你自己去找啦！”“哦。”说完，我就跑出家门，对一妈一一妈一大声喊到：“一妈一一妈一，我去找一爱一了！”
晚上，一妈一一妈一问我：“你找到一爱一了吗？”我垂头丧气地摇摇头。“早点儿睡吧，明天还要上学呢。”我早早地睡下了，可脑子里还是想着早上的那件事。
第二天，我又出去找“一爱一”了。到了中午，一无所获。我耷一拉着脑袋，无一精一打采地回到家。一妈一一妈一见了，问：“怎么，还没找到？”我有气无力地点点头，坐到凳子上，匆匆吃完饭，又跑出去了。我满村子地找“一爱一”，但“一爱一”还是连个影子都找不到。
我找了一天，两天，三天……还是没找着。直到第五天，我终于找到了：
几天后，我落水了，高烧连续烧了5天。一妈一一妈一整天衣不解一带地照顾我，嘘寒问暖。我的病不断加重，一妈一一妈一到处找医生，找偏方。终于，我的病好了，可是一妈一一妈一病倒了。我一下子扑到一妈一一妈一怀里，说：“一妈一一妈一，我找到‘一爱一’了，找到了‘母一爱一’！”一妈一一妈一欣慰地笑了。
一妈一一妈一病好后，又叫我去找“一爱一”。我懒地去，打开相册，看到爸爸扶着我学走路的照片、一妈一一妈一教我认橘子的照片……我大声说道：“一妈一一妈一——，我又找到了！”“找到什么了？”我说：“我找到‘一爱一’啦在相册中不但有你的，还有爸爸的！”一妈一一妈一微笑着，像是在祝贺我又找到了。
我在一奶一一奶一家找到了一奶一一奶一对我的“一爱一”；在姑姑家找到了姑姑对我的“一爱一”；在舅一妈一家找到了舅一妈一对我的“一爱一”……
这么多年了，当时的情景我还记忆诱新，我现在不仅知道了父母对我的“一爱一”，还知道了其他亲人对我的“一爱一”。不过，“一爱一”是看得见也摸得着的，每位会感受“一爱一”的人都能尝到“一爱一”的甜头！