作文真头疼作文

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让人头痛的作文

作为一名中学生，经常听到身边的同学说，作文好难写埃我虽爱好文学，但提到作文，我也是有些厌恶的。

何为哉？只缘作文与文学是有很大差别的。他们的差别就在于，前者太陈腐!

首先试问，有谁会每天会生活在一些繁琐的哲理中：有谁游山玩水不尽其乐，专想到要摒弃功名然后大大感叹一番市侩庸俗？有谁一见到阳光就想到希望一见到蜜蜂就想到人民？——除了哲学家。

当我们翻开中学语文课本，满眼看到的就是这些结构严谨，意义深刻，哲理连篇的文章。然而，学生学习写作，他的模本从哪里来？大部分就是从语文课本中来的。那些课文，固然容易读懂(无非是认识写作目的——理清文序——找到中心)，但是若要从中学得写作之道就非常难了。因为，学生不是哲学家。

写作的初衷本来是作为一种人类交流的方式，是人抒发内心感想的途径。然而学生无法从语文学习中领悟到写作的初衷，无法从课文中感受到写作的意义。学生学到了什么？只有一大堆的别人的见解，毫无自己之感受，没有自己的思想，又怎能写得出作文来？又如何叫学生喜欢写作？

在教学中，老师只注重对于课文内容的分析和对作者思想的灌输。在正中学习中，我们的想象力被扼杀，创新能力被减弱，最可怕的是，我们的真实情感被压抑了!此时，作文对于我们来说，不再是一抒发内心感受途径，而成为了那些虚假刻意的编造!n

这也是为什么好多老师说，学生写出来的作文千篇一律的原因。

我忽然想到了封建时期的“八股文”，那种束缚人思想的文体。然而，“作文”对于今天的学生来说，又何尝不比“八股文”恐怖呢？

周末又有作文写了。唉，写什么好呢？

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写作文真头疼

不知道作文是谁发明出来的，就是专门让我们头疼的。

而且还要在规定的时间里把作文本上的三百个空格全都填满，念起来还得通顺。

自从开始写作文，我的数学好多了。因为每次写作文的时候我都要不停地数字数，一数就是好几遍，一直到数够字数为止。

有一次，老师留了一篇作文：我的同桌。

王天天是这样写的：“我的同桌叫金刚，今年九岁。他上身穿着裤子，下身穿着衣服，脚上穿着鞋……”老师还没念完，我们已经笑翻了。金刚很生气，他觉得王天天把他写成了精神病，气得要打王天天。

我是这样写的：我的同桌叫苏拉，她的后面拖着一根很长的尾巴。她长着尖尖的耳朵，圆圆的眼睛，血红的嘴……

谁知道，老师念完我的作文后，苏拉趴在桌子上哭了起来。她说我故意把她写成了怪物。真冤枉，我只是实事求是地写呀。

反正，虽然题目叫“我的同桌”，可是，从大家的作文里面谁也找不到“我的同桌”的影子。

老师说写人物要有特点，抓住主要特点，不要胡子眉毛一起抓。可是，苏拉并没有胡子呀。

凑够老师要求的字数也很难。上次写“我的妈妈”，刘坚强为了凑够四百字，这样写的：我的妈妈有一天生病了，她躺在床上不停地叫着：哎呀、哎呀、哎呀、哎呀……（此处省略掉四百字）我的三百字游记是这样写的：今天早上爸爸带我们全家去动物园，一路上车子不停地吱吱吱吱……（此处省略掉三百字）叫个不停。

甜老师每次读到这样的作文，都会和大家一起笑个不停，然后再耐心地告诉大家：“不能为了凑字数而写作文，要有感而发。”

写作文只是让人头疼而已，而日记会把人逼疯。以前上二年级的时候，老师要求我们记周记，一周写一次。可是现在到了三年级，老师规定我们每天都要记日记。是不是到了四年级就会变成半天记一篇日记？五年级就变成每小时写一篇日记？六年级的时候每分钟写一篇日记？……天哪，等到我长大的时候，就会变成写日记的机器了！

金刚的日记是这样写的：今天早上我吃饭了，吃的是大米粥、鸡蛋、牛奶、香肠。大米粥是大米做的，鸡蛋是鸡下的，牛奶是牛的奶，香肠是克拉古斯牌子的。我喜欢吃饭。

一看金刚就是大饭桶！

老师说，日记可以写吃饭，可是除了吃饭还有其他有意义的事可以写。

我们已经从头写到脚了。包括今天早上掉了一根头发，脚指甲长了几厘米……几乎所有的事情都写遍了，好像真的没有什么可以记，也许我可以按照甜老师说的试试。

今天上课的时候，我“观察”到教室里有一只苍蝇，它先绕着灯管转了两圈，然后飞到天棚上。真奇怪，它学过倒立吗？为什么大头冲下也不掉下来呢？等它休息够了，就开始绕着黑板转哪转哪，转得我头都快晕了。我一闭眼睛的工夫，不知道它躲到哪儿去了。我只能转动脑袋四处找它。窗帘后面没有，墙壁上没有，文具盒上没有，玻璃上也没有……哎呀，原来它落到苏拉的辫子上了…可是偏偏这时候老师提问我。

我什么也答不上来，因为刚才老师讲的我一丁点儿也没听见。

老师问我在干什么。

我说我在一心一意、认真、用心地“观察生活”。

可是，真奇怪，为什么甜老师还是不高兴呢？

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我头痛写作文

跟你说，只要是有人跟我提起写作文的事，我就会头痛不已，因为我真不知道从哪里下笔。就因为这，总是看在眼里，急在心上，对我不知如何是好。

一天，去朋友陈阿姨家里玩，由于陈阿姨不在家，妈妈随即返回。途中，妈妈无意中看到一个“读书帮教工作室”的窗子上贴着一张广告，说是能帮助各年级学生提高写作水平。妈妈回来就把这个信息告诉了我，其实我真的不太相信。

第二天一早，就把我带到了那个“传说”中的工作室。我来到工作室，想着：这个老师真的有那么大的本事吗？还是……还是他有什么一吃就能使我的写作水平得到提高的灵丹妙药？我呆呆地站在那里。在妈妈和这位老师简单交流后，接下来就是听这位老师的辅导了。这位老师说他自己“个子矮小，长相丑陋，知识贫乏，声音沙哑。”我想：你还算是有些自知之明啊！作为男人，仅仅只有1。62米高，身材真是有点儿矮。他的声音有点象歌手臧天朔的声音，的确有些沙哑。可是，过了没多久，我又改变先前的想法。他虽个子不高，可长相不很丑，而且知识面很广，可以称得上比较渊博。要是他这样的人也是“知识贫乏”，那知识渊博的人是什么样的呀？

之所以说他知识渊博，是因为他不仅会讲课，而且还会弹电子琴，吹口琴，吹笛子，吹葫芦丝，会写好几种体的粉笔字，还发表过很多文章。他还篇写了一本《快速提高学习成效二十法》，里面有：归纳法、钻研法、自信法、联想法、谐音法……等二十种读书方法。我看到了他写的“归纳法”里写了一首顺口溜，这顺口溜可不一般，它能把全国三十四个省市自治区和特区名称全归纳进去。这顺口溜是这样写的：“两湖广特两河山，云贵川藏陕青甘，重宁四江吉安福，台北上天内海疆。”第一句“两湖广特两河山”分别指湖南、湖北省；广东省和广西壮族自治区；香港和澳门特别行政区；河南、河北省；山东、山西剩第二句“云贵川藏陕青甘”分别代表一个盛区。第三句“重宁四江吉安福”中的“重”一是代表重庆市，二代表“重复”的意思，“重宁”代表宁夏回族自治区和辽宁剩“四江”指江西、江苏、浙江和黑龙江剩“吉、安、福”各代表一剩第四句各代表一省市区。怎么样？这简简单单的四句有意思吧？我看后觉得这对我们的学习的确有些帮助。再如“谐音法”里记圆周率3。1415926，即“山顶一寺一壶酒（二）两肉”……

在他的帮助下，我渐渐不再头痛写作了。现在回头来看看这篇作文，至少也得有八、九百字吧？啊！我现在才体会到，原来写作文也不一定是那么难的事情埃